Title: SDG use in Japanese University EFL: Internationalization and Classroom Practice
Pages: 95-109
Author(s): de Veas, Katherine
This article is open access and licensed under an Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) license.
Abstract:
The Ministry of Education of Japan has incorporated principles of the United Nations’ Education for Sustainable Development (ESD) into its educational targets since 2016, influencing university English language classes and the teaching of “global issue” topics such as the SDGs (Sustainable Development Goals) (Edwards & Ashida, 2021; Enkhtur & Rakhshandehroo, 2024). However, the adaptive demands of this directive can leave EFL educators wondering if they have done enough, or questioning how (or if) their teaching facilitates ESD, and the suitability of their specific classroom practices. This paper presents a reflective action research in university academic contexts; conducted between 2017 and 2024, and concerning two specific classroom practices involving the teaching of SDGs. Relevant background of Japanese educational standards and university internationalization is considered. Conclusions indicate that, in the academic settings studied, the SDGs were a positive, useful tool in the accomplishment of language-related goals, but only about half of MEXT’s ESD targets were consistently achieved due to various common limitations. Implications for improvements to classroom practice in line with global education are discussed.
⽇本の⽂部科学省は2016年以降、国連の「持続可能な開発のための教育（ESD）」の原則を教育⽬標に取り⼊れ、多くの⽇本の⼤学で起きている国際化の⻑い軌跡に影響を与えている（Brown, 2017; Kobayashi, 2021)。この国際化は、⼤学の英語授業にも及び、SDGs（持続可能な開発⽬標）のような「グローバル・イシュー」を話題に取り上げることも多い（Edwards & Ashida, 2021; Enkhtur & Rakhshandehroo, 2024)。しかし、このような広範な国際化プロセスに参加することで、EFL 教育者は、⾃分たちは⼗分なことができたのだろうかと疑問を抱き、⾃分たちの教育が ESD をどのように促進するのか（あるいは促進しているのか）、また、⾃分たちの具体的な授業実践が適切なのかどうか、疑問を抱くことになる。⼤学の教育背景における本省察アクションリサーチは、2017年から2024年にかけて、著者⾃⾝の勤務先において、SDGs に関わる2つの具体的な授業実践について⾏われた。⽇本の教育⽔準と⼤学の国際化に関連する背景を考察する。結論として、調査された教育環境において、SDGs は⾔語関連の⽬標を達成する上で前向きで有⽤なツールであったが、様々な共通の制約により、⽂部科学省の ESD ⽬標の約半分しか⼀貫して達成されなかったことが⽰された。グローバル教育に沿った授業実践の改善への⽰唆が議論される。
Please cite this article as follows:
De Veas, K. (2024) SDG use in Japanese University EFL: Internationalization and Classroom Practice. In: J. Salazar & G. Benthien (Eds.), Intercultural Communication & Global Issues in Language Education 2023 Conference Peer-Reviewed Proceedings. Japan Association for Language Teaching (JALT). pp. 95-109. Retrieved from: https://icle.jalt.org/mod/page/view.php?id=143