Title: Native-Speakerism in Students at an English-Only University in Japan:
Contradictory Beliefs and Emerging Counter-Native-Speakerism Discourse
Pages: 56-70
Author(s): Ying, Zhou
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Abstract:
This pilot study investigates students’ attitudes toward native-speakerism at an English-medium university in Japan, where I conducted my research as an international master’s student. Critical Discourse Analysis (CDA) was employed to analyze data obtained from structured interviews with two participants enrolled at the university. The aim of this qualitative study was to explore whether native-speakerism influences their perceptions of Native English-Speaking Teachers (NESTs) and Non-Native English-Speaking Teachers (NNESTs). The results indicated that (1) both participants exhibited a negative attitude toward native-speakerism to some extent, expressing discourses countering native-speakerism such as one needs to learn to be a teacher and both NESTs and NNESTs have their own advantages; (2) however, they also produced discourses aligned with native-speakerism, suggesting its subtle and pervasive influence. These findings imply that while native-speakerism continues to affect students’ perceptions of NESTs and NNESTs, there are emerging shifts in learners’ identities in relation to English as a Lingua Franca (ELF).
本パイロット研究は、私が修士課程の外国人留学生として日本の英語教育を行う大学における学生の「ネイティブ・スピーカー主義」に対する態度を調査するものである。データ分析には批判的談話分析（CDA）を用い、大学に在籍している2人の参加者に対する構造化インタビューから得られたデータを分析しました。本質的研究の目的は、ネイティブ・スピーカー主義が、ネイティブ英語話者教師（NEST）と非ネイティブ英語話者教師（NNEST）に対する認識にどのように影響するかを探ることでした。結果として、(1) 両参加者はネイティブ・スピーカー主義に対してある程度否定的な態度を示し、教師としての訓練が必要であり、NEST と NNEST それぞれに利点があるといったネイティブ・スピーカー主義に反する談話を表明しました；(2) しかし、彼らはまた、ネイティブ・スピーカー主義に賛同する談話も生じさせており、ネイティブ・スピーカー主義が微妙に浸透していることが示唆された。これらの結果は、ネイティブ・スピーカー主義が学生の NEST と NNEST に対する認識に引き続き影響を与えている一方で、共通語としての英語（ELF）に関する学習者のアイデンティティにおいて新たな変化が生じていることを示唆しています。
Please cite this article as follows:
Ying, Z. (2024). Native-Speakerism in Students at an English-Only University in Japan: Contradictory Beliefs and Emerging Counter-Native-Speakerism Discourse. In: J. Salazar & G. Benthien (Eds.), Intercultural Communication & Global Issues in Language Education 2023 Conference Peer-Reviewed Proceedings. Japan Association for Language Teaching (JALT). pp. 56-70. Retrieved from: https://icle.jalt.org/mod/page/view.php?id=141