Title: Conflict and Global Issues: Unraveling Northern Ireland’s Sectarian Bonfires
Pages: 2-32
Author(s): Perrem, J. G.
This article is open access and licensed under an Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) license.
Abstract:
This article addresses the challenge of teaching the complexity of place and conflict in Japanese EFL/CLIL global issues university level settings. It calls attention to the prevalent issue of oversimplifying the representation of places and countries. It also critiques the widespread practice in these educational environments of oversimplifying cultural narratives, which often leads to a superficial understanding of places. To counter this trend, the paper proposes the integration of imagery and media content into global issues teaching methodologies and presents four pedagogical activities designed to deepen students' engagement with legacy conflict and sectarianism issues in relation to Northern Ireland. The activities are designed to simultaneously improve language skills and to provide a comprehensive view of conflict within a global issues context. The article emphasizes the need for a more informed, balanced approach in EFL/CLIL education, particularly for university learners, by incorporating diverse cultural narratives and teaching methods surrounding places.
この記事は、日本の大学レベルの EFL/CLIL（英語教育とコンテンツ・アンド・ランゲージ統合学習）における「場所と対立の複雑さの教育」へのアプローチに焦点を当てています。問題として、場所や国の表現の簡略化が指摘されており、文化的な物語の単純化により、場所に関する浅い理解が生まれることがあります。この問題に対処するため、本論文ではメディアコンテンツとイメージを教育方法に組み込み、北アイルランド（イギリス）の遺産対立や宗派主義と関連する 4 つの新しい教育活動を紹介しています。これらの活動は言語スキル向上とグローバルイシューに対する包括的な視点提供を目指しています。特に大学生向けに、多様な文化的な物語と革新的な教育方法を組み合わせた、情報に基づいたバランスの取れたアプローチの重要性を強調しています。
Please cite this article as follows:
Perrem, J.G. (2024). Conflict and Global Issues: Unraveling Northern Ireland’s Sectarian Bonfires. In: J. Salazar & G. Benthien (Eds.), Intercultural Communication & Global Issues in Language Education 2023 Conference Peer-Reviewed Proceedings. Japan Association for Language Teaching (JALT). pp. 2-32. Retrieved from: https://icle.jalt.org/mod/page/view.php?id=139